屏東縣潮和國小學生個案紀錄 紀錄者：李宜勳 老師
學生一：
【狀況分析】
（一）學生閱讀量足夠，涉獵許多相關知識，喜好發言，但發言的內容不懂得組織，因此往往發言時會讓同學及老師有不知所云的狀況。
（二）與同學相處時，會以先入為主的方式認為同學對他不利，因此在人際關係並不是很好。
（三）說話語氣太過急促，面對事情的反應太過，往往造成與同學之間的紛爭。
【輔導策略】
（一）與學生溝通，希望他說話前要思考一下，要想清楚再表達出來。
（二）該生若表現很棒，說話時機及內容很恰當時，會在全班面前表揚，並給予讚美
（三）針對學生發言時，會給予機會，希望他能組織好在發言，若他在發言時有離題或是不適當時，老師會立即給予指正，或是在下次發言時會先給予忽略，希望他能考慮清楚再舉手發言。
（四）針對在班上人際關係的部份與家長溝通，希望家長要了解，並給予指導。
（五）與班上同學溝通，希望同學也不要先入為主認為該生的行為或言語對自己傷害，避免紛爭。
【成效】
（一）發言前懂得知道舉手發言，內容方面也懂得修正比較不會長篇大論，時間掌控上也較進步。
（二）說話及行為上懂得收斂，也比較體諒及分享，人際關係也比較好。
（三）服務他人行為變多，同學漸漸也發現其優點。
屏東縣潮和國小學生個案紀錄 紀錄者：李宜勳 老師
學生二：
【狀況分析】
（一）該生喜好發表，一說起話來便滔滔不絕，無法控制，會干擾到同學及老師的教學活動。
【輔導策略】
（一）與該生溝通，說明說話的內容要有條理、有內容，而不是一直在隨便念，同時要掌握發表的時機，才不會影響他人。
（二）老師會適時的給予機會讓他表現，如參加各項比賽，或是在課堂上給予發表機會，讓他說明相關的意見，給予肯定。
（三）該生表現好時適時給予鼓勵，利用其大方敢表演的個性，給予肯定，也讓他有發揮的舞台
【成效】
（一）說話上會有所節制，也會適時依照老師所給予的指示來表現，算是有進步。
（二）自我表現部分，會懂得自己調整狀態來展自信心，對於自己做得到的事，會更加努力積極準備，迎接好成績。
屏東縣潮和國小學生個案紀錄 紀錄者：李宜勳 老師
學生三：
【狀況分析】
（一）該生個性模糊，時常搞不清楚狀況，時常受傷，總是常常跑保健室。
（二）與同學相處有狀況，時常與同學發生紛爭，往往老師一問時，都無法說出實際的狀況，總是默默不語。
【輔導策略】
（一）與該生溝通，要他懂得判斷各種情況，不要搞不清楚狀況，要自己能夠判斷各種情況，學習長大。
（二）利用時間與全班溝通，與該同學相處時，要注意分寸，不要引起不必要的紛爭，該同學若有不當行為或言語，應先報告老師處理，不要自行處理。
（三）與家長溝通孩子的狀況，希望在家中能與該生溝通並給予適時的指導。
【成效】
（一）與同學相處狀況有好轉，但仍然受傷不斷。
（二）比較能對於事情發生的過程能描述，較不會一問三不知。
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