101-A-2-2閱讀理解補救計畫

閱讀理解教學個別差異計畫

一、學生背景：識字量不多

二、實施課程的差異計畫：

(1)採異質分組，請同組的同學協助

(2)其餘學生是將不懂的詞彙寫出，該生則是請他將看不懂字寫出

    (3)請同組的同學協助該生念讀該字，再將文中字的語詞寫下

    (4)教師再針對其語詞進行辭義的講解及說明

三、實施結果

(1)該生能將不懂的字寫出，在同學的協助下將語詞寫出來

(2)因該生識字量不多，不懂的字也太多，造成同學的捆擾。

(3)老師針對語詞進行解釋時，他也似乎似懂非懂，無法理解。