壹、教案內容
一、教學者：潮和國小李宜勳老師
二、學習領域：環境教育領域
三、教學主題：節能減碳大行動
四、教學目標：
1.能瞭解目前世界所遭遇的環境問題。
2.能知道這些遭遇的環境問題會對於生物的生存有哪些影響。
3.該如何做才能減少對環境的傷害。
4.能了解「節能減碳」的意義。
五、設計理念：以日常生活中的經驗，來帶入節能減碳的觀念。
六、教學對象：6年2班學生（男：13人 女：14人）
七、能力指標：
B-2-2 能培養良好的聆聽態度。
C-2-1 能充分表達意見。
C-2-4 能把握說話重點、充分溝通。
環 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
環 2-3-1 能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。
環 3-2-1 瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個
人興趣、嗜好與責任。
八、教學時間：1節（約40分鐘）
九、教學流程：
教學活動設計
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教學領域
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環境教育領域
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教學
時間
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103年3月12日
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主題
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子題
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世界環境知多少
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教學目標
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（1） 能瞭解目前世界所遭遇的環境問題。
（2） 能知道這些遭遇的環境問題會對於生物的生存有哪些影響。
（3） 該如何做才能減少對環境的傷害。
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先備知識
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具備環境觀察的能力、垃圾分類的能力。
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能力指標
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教學步驟策略說明
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教學時間
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教學資源
情境布置
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指導要點
注意事項
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B-2-2 能培養良好的聆聽態度。
C-2-1 能充分表達意見。
C-2-4 能把握說話重點、充分溝通。
環
環
環
人興趣、嗜好與責任。
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【步驟一】：引起動機
1. 我們生活在何處？（地球）
2. 我們生活的地方有哪些自然環境？
（山、水、動物、植物、、、）
3.請學生看照片發表相關想法。
【步驟二】
1. 現今我們的環境遭遇哪些問題？（空氣污染、垃圾污染、溫室效應、、、）
2. 這些污染會對全球產生什麼樣的影響？（氣溫升高、動植物死亡、、、、）
3. 請學生發表各項的意見。
【步驟三】
1.我們應該如何做才能維護我們環境？
（垃圾分類、省水、省電、、、）
2.結論：環境是大家的，大家要一起來維護。
【步驟四】
1. IRS測驗-5題
2. 老師布題請學生作答。
3. 老師針對各題講解，並探討相關問題
【步驟五】
1. 指導學生填寫學習單。
2. 交代學生學習單內容與需要家長協助的部分。
----本節結束------
評量目標 1.IRS測驗各題答對率達90% |
5
10
15
5
5
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point簡報檔
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引導學生發表與討論
引導學生發表與討論
口頭評量
引導學生發表與討論
口頭評量
引導學生正確的使用IRS系統
線上測驗
學習單的評量
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十、學習單：
一、我們地球目前所遭遇的問題有哪些？對日常生活有何影響？請列出三項。
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二、面對漸漸惡化的環境問題，日常生活中你應該怎麼做？請寫出具體的三種做法。
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三、你知道你每月消耗多能源嗎？請家長幫忙填入下列相關資料，以方便算碳足跡。
（一）步行或騎腳踏車每月共（ ）次
（二）小客車（轎車或休旅車）平均車上載（ ）人，排氣量（ ）C.C.
（三）機車平均車上載（ ）人，排氣量（ ）C.C.
（四）家中每月平均用水度數（ ）度
（五）家中每月平均用電度數（ ）度
（六）家中每月平均用瓦斯桶（ ）桶
（七）家中平均每月外出用餐次數（ ）次
四、你家中目前有做到哪些節能減碳的實際行為？請寫出具體的行為。
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十一、教學省思
「能源教育」是現在的全世界討論的議題，對國小的學生而言，能源是什麼？似乎無法理解，也不知道是什麼東西或物品。因此再引入此項觀念時，先從體驗大自然的美出發，讓孩子知道地球上是多麼的美麗，再引入遭受破壞的地球會是多麼的醜陋，對人類有何衝擊，破壞環境的元兇就是人類在使用能源時所產生的副作用，排放出二氧化碳、一氧化碳使得全球的溫度升高，引發一連串的災害。
在教導學生的過程中，發現學生對於「節能減碳」的觀念還不錯，在生活中也會落實，討論發表時也都能說出自己的想法與做法，水、電費的計算讓學生了解到原來自己家中用水、用電所花費的錢是多少，碳足跡的計算也讓孩子知道自己對地球的危害有多大，只要改變其中一些就能減少對地球的危害，同時也能節省能源，讓孩子從日常生活著手是最好最確實的方法。
整個課程上下來，由於教師對能源的介紹較少，學生也較不了解能源能如何變成日常生活中我們使用的電能？若能多加介紹或是用實驗的方式可能會較佳。另外，水電費試算方面，學生對於累進計算方法教不懂，時間上較不足，教師上的也較快，其實這是是屬於數學的範圍，應該再多一些時間教導，學生會較能理解。學生填寫學習單狀況大多能將具體的做法寫出，但是寫的教不深入，老師應再多點時間指導或說明，才會較具深度。碳足跡的計算，未能讓每位學生試算，只舉其中幾個同學的例子來分析，若可以應該在電腦教室上課，每位學生可以立即計算會較好。
整體而言，整個課程對學生是有助益的，但是授課時間事實上是較不足的，教師能補充的地方或內容還有很多，同時也要能觀察學生日常生活中的實際作法，才會讓課程更有效益。
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